Desiderativo adaptado

ADOV (Desiderativo adaptado para Orientacion Vocacional)

Test de Orientacion Vocacional

         IDENTIFICACIONES

Objetivo: Investigar la trascendencia de las figuras de identificaciones en las elecciones vocacionales - ocupacionales

ð  es una adaptación del desiderativo clásico.

ð  Permite indagar, comprender el grado de integración y calidad de las identificaciones => lo que se traducirá en la identificación ocupacional.

Identificación Ocupacional => Autopercepción a lo largo del tiempo en términos de roles ocupacionales.

Ocupación => conjunto de expectativas de rol.

Rol => secuencia pautada de acciones aprendidas y ejecutadas por una persona en una situación de interacción.

ð  tiene a diferencia del desiderativo clásico 4 categorías positivas

ð  => como técnica proyectiva permite explorar los aspectos identificatorios más valorados o los menos de su mundo interior y su proyección en un objeto real o fantaseado.

ð  Explora la dinámica de la personalidad, permite entender la  inter-acción entre los motivos Ic. y los CC. De la conducta manifiesta tendientes a una adaptación del sujeto a la demanda de la elección vocacional.

Consignas:

1-   ¿quién te gustaría ser si no fueras quién sos? ¿por qué?

ð  evidencia en el sujeto que coincidencia y discrepancias actuales que tiene en relación a la problemática ocupacional

2-   ¿qué persona de la antigüedad te gustaría ser?

ð  lo conecta con sus aspectos omnipotentes.

ð  ejercita el pensamiento mágico, acceder al poder de los dioses lo conecta con lo ideal perdido.

3-   ¿Qué persona del sexo opuesto te gustaría ser

ð  conecta la sujeto con lo complementario, lo prohibido, lo que lo haría más completo, lo que deja de lado, lo que se rechaza, lo que no puede incluir, lo que se aspira incluir. Es una fuente de dudas y castración.

4-   ¿qué persona te gustaría ser dentro de 30 años?

ð  Obliga al entrevistado a pegar un salto sobre el proceso de desarrollo de la identidad ocupacional.

ð  Con esto se logra que el sujeto se apoye en las identificaciones o modelos de identificaciones de sus padres o sustitutos.

ð  Lo conecta con el Ideal del Yo.

Variables a evaluar:

- Tipos de identificaciones

ð  reales

ð  fantaseadas

-        Calidad e las identificaciones:

ð  Benignas

ð  Atemorizantes

Identificaciones con pautas normativas y culturales

identificaciones con el grupo familiar

Identificación sexual

Mecanismos de defensa

Recortes

RECORTES:

Objetivos en Test de Recortes de Orientacion Vocacional

1-   favorecer la búsqueda de información en forma frecuente y sistemática => diarios, revistas

2-   Evaluar la capacidad comprensiva y expresiva del consultante => a través de la interpretación y comentarios del texto escogido.

3-   Detectar un panorama de intereses del Sujeto a través de la selección de la información realizada.

Consigna: "Seleccionar y recortar una noticia o comentario periodístico de interés"

El n° de recortes no debe ser inferior a 6.

Análisis:

Por orden cronológico => se encuentra la secuencia material, nosotros tendremos un único recorte que nos dará cuenta de:

- quién y como lo ha efectuado

- cómo ha elegido

- que sector de la realidad le resultó mas sugestivo, y cómo se ha conectado.

- cual lo ha impresionado más.

Nos da un indicio de sus interese, necesidades, deseos y de sus posibilidades de elegir o no una carrera u ocupación.

Familia Educativa

FAMILIA EDUACATIVA: è MODELO DE Aprendizaje

Orientacion Vocacional

Es una adaptación de Flia. Kinética.

La diferencia con Flia Kinética es:

         Flia. Kin. è proyección de la interacción familiar

Familia educativa è es la proyección de la  representación que tiene el Sujeto respecto  a lo que cada miembro de la familia sabe.

El modelo de aprendizaje que estos poseen y transmiten focaliza los vínculos en el aspecto educativo ofrecido por la flia y el vínculo que el entrevistado  pudo establecer con ellos.

Utilidad è cuando el entrevistado deja entrever dudas con respecto  por ej. Con respecto a sus hermanos mayores o menores.

Consigna è "dibuje a su flia. Haciendo lo que cada uno sabe hacer"

Debe constar además el nombre, la edad de cada uno y comentar lo que están haciendo.

Además: ¿lo que cada uno sabe hacer è lo enseña ?

¿a quién, cómo?

En el Análisis:

         Se debe prestar atención a los aspectos más significativos del:

·       dibujo, como ser:

ð    actividad de cada uno (dentro y fuera del hogar)

ð  objetos con que desarrolla esa actividad

·       del relato.:

sus aspectos más significativos:

edad, sexo, relato del proceso del hacer junto con el del producto terminado